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谈教师如何挖掘初中语文课堂教学中的情感艺术

[作文写作技巧论文]    语文教学的最终目标是通过优秀的作品激励人,通过高尚的情操感染人,从而达到培养德、智、体全面发展的社会主义接班人和建设者的教育目的。笔者试图从如何挖掘语文教学中的情感艺术的教育因素,来探索在素质教育新的形势下的语文教学。那么,如何挖掘语文教学中的情感艺术呢?
    挖掘美的形象,以情感
    教学,激发学生的美感
    语文课文大都是由文质兼美的范文组成,文中饱含丰富的思想内容和人文内容,有社会生活和人生哲理,具有极丰富的美的因素,多方面表现了社会美、人生美、意志美。当语文老师真正能够把这些课文当美文来讲,进行美育渗透,那么这课必定生动、活泼、形象,充满感情,给人以启迪,也定能够调动学生的积极性和自觉性。
    如朱自清的《背影》中有这样一段:“我看见他……蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去……两手攀着上面……两脚向上缩……我的泪很快地流了下来。”教师可通过加点词义的分析,朗读训练,让学生体会文章所营造的情感氛围。讲析这种真挚的父子深情,老师若能全部身心投入,就很容易牵动学生的心。
    苏?霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子播种在这个土壤上。”能否在这片土壤上种出参天大树,就看老师能否艺术地施以情感教学,塑造学生健康人格。文学作品中丰满的艺术形象,特别是人物形象,同样可以激发学生的美感。
    挖掘自然美,激发学生热爱自然的高尚情感
    在语文教材中所精选的古今中外的优秀文学作品中,有许多对自然精妙绝伦的描写,并且这些描写不是仅仅像照相机一样把自然的面貌原封不动地克隆下来,而是根据作品、作家的需要,这些对大自然的描写又凝聚了作家崇尚自然、热爱祖国的美好山河,热爱生活、追求真理的高尚情感。因此,文学作品中的大自然已经是情化的自然,是描绘着人的……
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