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在中学语文教学中开展综合实践活动的模式 |
[作文写作技巧论文] 模式一:探究式的合作阅读活动 一、运用“探究式的合作阅读活动”模式的缘由。 H.泰伦是美国国家劳动训练基地的奠基人之一。他提出的团体调查模式是一种以经验为基础的,具有合作调查特点的学习情景。在这样的模式下,教室里的活动可以采取一系列探究的方法。每一次的探究都从一种情境开始:学生可以发现他们在态度、思想和感觉方面的基本冲突并对此做出反应。在此基础上,他们确定那些需要调查的问题,分析这些问题的作用,自己组织起来分担角色,采取行动,报告并评估结果。这样的活动形式,与“课题类”综合实践活动所倡导的自主性和实践性的学习方式相吻合。 并且,泰伦以小组形式进行探究,除了科学方法的运用之外,使探究还存在着情感的因素――在参与的过程中产生了情感,增强了自我意识,学生发现了自身的价值,同时还影响了他们的有意识的反应行为。这样的作用运用于“课题类”综合实践活动中,也有利于学生在活动中找到自己适合的位置,产生自尊、自省等意识及情感的全面发展。 因此,我在设计“课题类”综合实践活动时,借鉴了泰伦的团队调查模式的精华,并结合语文教学的特点,提出了“探究式的合作阅读活动”模式。 二、案例:《先生之风 山高水长――鲁迅小说的专题阅读》 [活动导言] 鲁迅,是20世纪中国精神文化界不朽的丰碑。他的作品内蕴深厚,洞彻世态,文字敏锐犀利,发人深省。他是如此深刻地为中国人画像,他又是如此炽热而深沉地爱着祖国母亲,他借助文字将自己的每一滴希望洒满神州大地。多少年来,无数的读者用自己的方式与鲁迅相遇,无论从良知出发,或是从审美出发,我们都无法忘怀他的作品。他身上体现的强烈的时代使命感和人文精神召唤着我们,他启迪我们“独立的……
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