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初中语文如何释放人文性能量的智慧的方法分析

[作文写作技巧论文]        价值引领、情感熏陶和理性触摸构成了初中语文人文性特质的主要达成目标。现实的困惑是,前两者言之者众,经验迭出,“理性触摸”却明显成为一条“短腿”,所言甚少。而构成人文性特质的三个要素是相辅相成、缺一不可的,理性触摸的缺失必然带来价值引领和情感熏陶的弱化甚至扭曲。
        初中生虽不需专门学习哲学和辩证法,但这并不等于说可以对已经“送”到你面前的理性“闪光”视而不见。否则,下列现象就很难避免:2011年中考,咸宁市的作文题是《示弱挺好》,为“强”唱惯了颂歌的考生们怎么也找不到“示弱好”的原因;镇江市的作文题为《理解是个慢慢的过程》,说惯“快”好的考生们说不出“理解”需要“慢”的理由;青海要求以“出发与到达”为话题作文,清远市要求以“顺流逆流”为题目写一篇文章,这两地的很多考生都因为缺少起码的理性思维而陷入构思困境;百色题《________,也是一种享受》隐含着对“享受”的对象作一番辩证思考的要求,这也使不少考生难以下笔。
        初中生必须也完全可能触摸哲理的温度,具有思辨的力量。多年来,我有意识地引导学生接触并初步树立正确的世界观和方法论,例如:一分为二、事物在一定条件下转化的辩证观点,发展地而不是静止地、多角度而不是单一地、全面地而不是片面地、联系地而不是孤立地看待事物的观点;有关量变与质变、内因与外因、现象与本质的观点等。我与学生一起悟大家之论,察哲人之思,学智者之辩,尝试智慧表达,让学生不断接受、贮存语文教学的人文性能量,为他们今后成为“善于哲思的智者”打好基础。
        一、引发辩证思考,走进文本的哲理境界
        (一)抓住义理重锤敲打
        事、情、……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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