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语文课程评价要实现“四个转向”

[作文写作技巧论文]    当前，语文新课程改革如火如荼，令人欣慰。但毋庸置疑，时至今日，我们仍然在沿用使用了多年的旧的评价制度。这些制度，束缚了新课改的手脚，羁绊了新课改前进的步伐。构建新的语文课程评价体系，充分发挥评价的导向功能，保证新课程改革正确、快速地推进已是迫在眉睫。我认为，建立新的语文课程评价制度，必须做到如下“四个转向”。
    评价标准由教师的“教”转向学生的“学”
    目前，大多数学校仍以评价教师来衡量教学的成效。评价教师又主要靠观照班级考试均分。这样做的弊端很多，突出地表现在“引导”老师紧紧围绕考试内容“盯、盘、揉”，教学的视野与内容都比较狭隘，教学功利色彩非常浓厚；只关注教学结果，教学的三维目标中“过程与方法”“情感态度与价值观”基本上被淡化。新课程的核心理念是促进学生的全面发展，因此必须把“如何促进学生的发展”作为评价的根本。首先，要把学生的学习情况作为评价的核心标准。这里的学习情况并不单指考试成绩，因为考试成绩有时可以靠老师拼时间、拼体力获得，学生有可能学得苦不堪言。这里的学习情况主要指学生是否主动地、积极地、快乐地学习（包括课内和课外），这是学习取得高效益的根本。这种学习情况可以通过学校问卷调查、学生评教等手段来评价。其次，要考查有没有培养学生良好的学习习惯，交给学生有效的学习方法，这是学习取得高效益的保证。我校近年来在这一方面进行了一些探讨。我们给每位学生都配备了学习笔记，笔记由课前预习，课堂提问、记录，课后学法总结、反思等栏目组成；还为学生配备了错题集。学校定期抽查这些笔记和错题集，以此来评价老师有没有引导学生有效学习。再次，要看老师有没有树立“以学定教”的课改理念，有没有关注学生的学习需求和心理期望，真正地把学生作为教学的主体，帮助并和学生一起“学语文”，而不是“教语文”。
    可……

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投稿人：fd4rtf

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