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将科学的评价贯串于语文课堂教学中

[作文写作技巧论文]    长期以来,传统教育形成了以教师为中心、以教材为目标、以考试为标准的评价模式,在教学中产生了诸多不良影响。这一模式只有目标评价,没有过程评价;只有选拔性功能,没有激励性发展;只有对尖子生的肯定,没有对学困生的认可。这种不科学的评价不利于素质教育的全面实施。
    素质教育既要学生扎实地掌握各科基础知识、基本技能,又要学生主动、全面地发展,这就要求教育工作者在教育教学过程中将科学的评价贯串于课堂教学的全过程中。
    一、采用激励性的评价方式,增强学生信心
    激励性的评价能鼓起学生学习的勇气和力量,又能强化学生成功的喜悦感,不断增强学生的自信心和上进心。例如教《挂两枝笔的孩子》一课,当我让学生回答:这篇课文围绕着“两枝笔”,主要讲了小亮的什么事?一位学生只说出了“小亮羡慕教授他们,挂上了两枝笔,而帮老奶奶写信写得很费劲,于是不再挂笔”的事。显然回答得不够全面,其他的学生见状,则纷纷举起了小手。而我却对那位学生说:“别着急,你再想一想,课文还写了什么。慢慢来,你总能将问题回答完整的。同学们也别着急,给他一点时间,他能说好的。”后来,这位学生终于回答完整了,我又说:“老师很钦佩他,非说好不可,让我们为这种永不气馁的精神鼓掌。”
    当这名学生的答案有错误,其他同学都跃跃欲试举起手争着回答时,教师并不能为了完成教学任务,让另一个学生代答,而应适时加以激励,一句:别着急,你再想想……他能说好的。消除了这名学生回答不好问题的紧张情绪,增强了他的信心,从而很快答对了这道题。如果我们在一节课中,适用激励性的言语评价,那么整堂课学生将会学得积极主动,学习兴趣、克服困难的毅力等诸多方面的素质都将会得到培养和提高。
    二、采用导学式的评价方式,提高学习方法
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