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[作文写作技巧论文]
怎样教,应该是教师层面的问题。其实这个层面的问题,离不开课程和教材的设计。但是,教师不应该成为课程和教材的被动执行者。当课程和教材还不完善的时候,教师不能无所作为,教师应该能够自觉地思考,并且有意识地进行有意义的语文教学。教师应该做的是“参与课程研制、用教材教、为了每一个学生的发展”,向自己的专业化率先迈步。
1.参与课程研制
课程研制历来是课程专家的问题,中小学教师很少或不敢去动课程的脑筋。所以,对课程究竟是什么也不是很清晰。
“语文教学内容,是教学层面的概念,从教的方面说,在目前的话题,指教师为达到教学目标而在教学中重构的‘师本-生本’状的‘课程内容’和‘教材内容’。它既包括既定课程内容的执行,也包括在课程实施中对既定课程内容的改造,还包括教师乃至学生在教学中所生产的课程内容;既包括在教学中对现成教材的沿用,也包括教师对既定教材内容的‘重构’改编乃至增删、更换等,还包括由其他途径的种种材料的呈现。”(王荣生《语文课课程论基础》上海教育出版社)
从这段话中,我们可以清晰地看到,教师参与课程的研制,在当下的条件下,主要是对既定教材内容的“重构”改编乃至增删、更换等。也就是说教师应该在课程观的指导下,明白自己应该教什么,学生应该学什么,根据教和学的需要,对现行的教材进行创造性地使用。“还包括由其他途径的种种材料的呈现,”其他种种材料应该是包括语言材料(主要是语言材料)、影音材料、图片资料等等,这些资料的呈现和使用要为了达到语文教学的目标。
教师创造性使用手中的教材,能够对教材进行删减和补充,就是在参与课程的开发了。当教师积累了一定的实践经验,知道怎样删减是合理的,知道补充哪些材料是适当的,那就是一个比较合格的开发者了。根据这些经
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