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谈语文课中情感教育的渗透

[作文写作技巧论文]    在平常的语文教学中往往只重视知识的传授和技能的训练,而忽视了学生在学习过程中的情绪和情感的体验,从而使他们不能准确的把握文章所表达的主题思想及阐明的深刻道理,更不能从文章优美的文字和深刻的意境中享受学习的快乐,产生快乐的情绪体验。为培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,我在教授《为中华之崛起而读书》一课时,我始终抓住情感教育这条主线,使他们情绪高涨,激情饱满的投入到学习过程中,激发了学生的自信心和民族自豪感。
    一、巧设悬疑  鼓舞士气
    本课的课题是大家耳熟能详的一句名言,但却不一定理解它的正真含义。为此,我在课的开始,首先板书“中华”、“崛起”两词,再解读两个词语的意思。师问:当听到“中华兴起来了”这个消息后,你的心情怎样?指导学生用兴奋的语气反复齐读两个词语几遍,这时,从学生兴奋地神态和洪亮的声音中看出学生已渐入学习状态,接着,老师把题目补充完整,继续解读课题为:为了中华的兴起而读书。再问:当听到这个消息后你的心情又是怎样?这时,学生的回答除了兴奋、高兴之外还有自豪,再请学生用自豪的语气读课题,这时学生的学习情绪高涨,思维的火花开始绽放。通过质疑提出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?再请学生带着问题读课文。在这个环节中我抓住了学生强烈的好奇心和求知欲,一步步唤醒学生,使他们渐入佳境。
    二、牢记国耻  解读“中华不振”
    当学生通过读书,明白周恩来立下为中华之崛起而读书这个志向的原因是“中华不振”时,立刻出现在脑海中的问题即是:从哪些地方看出中华不振?中华为什么不振?在探究以上两个问题时,我通过理解重点词语再现时代背景与人物形象,使学生有身临其境之感,深切地感受到“中华不振”。 如:从伯父的……
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