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为小学语文习作困难生擎起一片艳阳天2

[作文写作技巧论文]
　　二、沐浴书香，享受阅读之乐
    学生习作写不具体的另一个原因是缺少语言积累。语言贫乏，不足以承载思维，即使有了生活体验也难以顺畅地转化为有条理的文字，理应享受的成就感也只能变成不会写、不能写、不善写了。只要我们把阅读与积累作为一种任务，日长天久，学生的语言储备就会像滚雪球似的，越滚越大。而当学生的阅读与积累达到一定程度，脑子里就建立起一座“语言仓库”，习作时，它就会像喷泉似的，喷涌而出。
    为改变本习作困难学生“读”得少，不重视“积累”，肚中无“货”这一现状，我是这样做的：
    1、运用名人名言引导明白“读”的重要意义
    人往往知道了自己要做的事的重要性，才会更有热情更有兴趣去做。我是用名人关于读书的名言，引导该生明白“读”的重要意义，如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”“阅读是作文的父亲。”……多读多见，熟能生巧，久而久之，也就融会贯通，可以拿来为己所用了。
    2、帮助学生选择适合阅读的书
    我为他们选择的第一本书是杨红缨写的《淘气包马小跳》。这是一套非常吸引人的书，事实也是如此，该他们对此书非常着迷。渐渐地，他们喜欢上了阅读，也慢慢地扩大了阅读的范围。
    3、带着“写”的需要去阅读
    有看法认为：需要是人的行动和发展的真正动力，是个性发展的决定因素。以往，我们让学生积累语言，都存在着盲目性，有点放任自流之嫌。学生没有明确的积累需要，因此，积累的积极性不高，总是为完成任务而积累。在引导学生阅读积累的过程中，我则反其道而行之，即在每次作文前一周，向学生布置要写的习作，让他们明白本次习作的要求。然后，让他们带着“写”的需要去阅读与本次……

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投稿人：fd4rtf

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