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中国当代小学语文新流派的理论与实
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中国当代小学语文新流派的理论与实践1

[作文写作技巧论文]        在90年代,围绕“忧思中国语文教育”的论题,全社会对语文大改动。而现在颁布了新语文标准,现在进入新课程时代,风声四起,波澜壮阔,在语文课堂里,更是风采各异。看到“新流派”,我们要关注,一是流派,什么是流派?流派是个人的教学艺术风格和整体教学艺术风格的发展。第二我们是关注新,新流派怎么讲,新流派则对应老流派,新的就是从旧的发展过来,没有旧就没有新,我讲的题目就是风格与流派:语文教学艺术的自我追求。我讲4个问题:
    一、为什么我们要关注语文教学艺术的风格和流派。
    二、对小学语文教学艺术风格的解读
    三、对群体风格和流派的跨世纪改观
    四、对语文教学艺术流派和风格必须理性思考。
    我先讲第一个问题,我们要关注语文教学艺术的流派,首先对每个老师切身发展方向的问题,强化风格流派的意识有利于语文教师的专业发展,我们常常说,语文教学既是教学又是艺术,传统的教学实际上语文教师都没有从艺术上考虑语文教学,我们把语文教学当机械的来做,失去了我们对语文的享受,过早带来对语文的职业疲劳。严重影响我们小学语文教师的生存状态和生命质量。有个老师教30年的语文为什么比不上教了5年的新老师,因为他只教一年书,而重复29年,特别是农村的小学老师的生存状态。也就是把语文教学当机械操作,没有当一门艺术。所以他也没有想到 去追求艺术流派和风格。对每一个老师来说都是有关系,风格的基础是什么?风格是原生点。是你的个性,只有根本不了解语文是怎么回事才不能表达。对另外的绝大的老师,你要去追求啊。教学个性,再教了两三年后,就成为你的教学特色,由教学个性变特色,你不能说没有你的特色吗?这种特别完善后就变成了风格,所以它并不遥远,问题你有没有去追求他,营造他,提升他?很多近……
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