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小学语文教学论文:个性化阅读教学三步曲1

[作文写作技巧论文]    课标指出:文本的内涵非常丰富,学生对文本的反应往往是多元的,因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。在这样的思想指导下,一时间,个性化阅读教学在新课堂成为一种时尚,不可否认,它使课堂热烈了,学生学习积极性高涨了,学生的个性得到了出乎寻常的张扬。然而,在这似乎繁华的背后,我们也看到了一种个性化阅读教学的浮躁和浅薄,令人对个性化阅读教学的发展深感忧虑。
  
  请先看下面一则课例:人教版(以下同)第五册13课《亡羊补牢》当教完第一自然段后,教师提出了一个问题让学生思考。
  
  师:文中的那个人发现少了一只羊后,他是怎样做的?
  
  生1:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
  
  生2(补充):他不愿去修羊圈。
  
  生3(补充):后来,他把羊圈修得结结实实的。
  
  师(赞扬):能通过下文来说,真不错!
  
  师:同学们,如果你就是文中的那个人,你会怎样做呢?
  
  生1:我会把羊圈修起来,不让其他的羊再让狼给吃掉。
  
  生2:我会装扮成大老虎,用老虎的声音吓跑老狼(全班大笑,课堂气氛下热闹起来,学生发言更积极了。)
  
  生3:我会躲在窟窿旁,等狼来了,用铁棍打死它。
  
  生4:我会挖一个陷阱,让狼掉进去,再收拾它。
  
  生5:我会用上带电的电线,电死老狼。……
  
  学生想出了种种对付狼的办法,老师不断地点头赞许,课堂热闹非凡。这是目前教师在进行个性化阅读教学时,最常见的课堂情景了。它的误区在于:学生全文内容还没有作整体的理解、把握,对文中的寓意还没有作出自己的感悟、体验,与文本的作者也还没有作深入的对话、交流,就急着让学生作出个性化的解读,以求得课堂的活跃。这种与个性化阅读教学貌合神离做法看似活跃了课堂,实质失之于浅薄、浮躁,应引起广大教师的注意。钱正权老师……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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