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增强语文学习创新活力一例

[作文写作技巧论文]    语文是最具有创新活力,最需扩散思维的一门学科。在理解和运用语言文字的学习过程中,如何引导学生扩散思维,增强语文学习的创新活力请看下面一个教学实例。有位一年级语文教师,指导学生仿照课文“谁干什么”的句式练习说一句意思完整的话,建立句的概念。
  
  师:刚才学了课文,知道课文写的是“谁干什么”的句子。能用“谁干什么”来说一句话吗看谁想得快,说得快。
  
  生:我先说一句:我唱歌。
  
  生:我跳舞。
  
  生:我写字。
  
  生:我跑步。
  
  师:大家说得很好,说的都是一句意思完整的话。但是,刚才大家说的都是三个字一句的,都是说自己做的事。能不能多用几个字说一句话能不能说一句自己想做的事,或别人做的事
  
  生:我姐姐帮助妈妈洗衣服。
  
  生:驾驶员叔叔认真开汽车。
  
  生:我爸爸到深圳去做生意。
  
  生:我想让爸爸带我去公园玩。
  
  师:刚才许多小朋友说的一句话,内容都比较丰富,不再是三个字一句了,说明进步很快。现在老师再要求大家开动脑筋,说一句别人想不到的话。看谁聪明。
  
  生:小猴子在月亮上荡秋千。
  
  生:小雨点滴嗒滴嗒地唱歌。
  
  生:放学了,我开汽车把同学一个一个送回家。
  
  生:小雪花笑嘻嘻地给小麦苗盖被子。
  
  师:说得好极了,大家鼓掌。
  
  从上述教学片断中,不难看出,教师是根据扩散思维的三个特征分三步进行有序引导的。第一步,教师引导学生仿照课文用“谁干什么”的句式说一句意思完整的话,“看谁想得快,说得快”,旨在训练思维的流畅性。一年级的学生模仿性很强,所以话音一落,学生就纷纷举手了。虽然说的都是三个字一句,但都符合“谁干什么”这个句式的要求,意思完整。对此,教师并不满足,因为这仅……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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