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批改作文的工作留给学生

[作文写作技巧论文]    批改作文对于语文老师来说是一项繁重的工作,搞好语文教学提高写作水平,批改作文是重要不可缺少的环节,语文老师常常对学生的作文进行“精批”、“详改”,这样给老师增添了大量的工作,可是学生的作文水平提高的并不明显,因而教师为批改作文感到烦恼、困惑,怎样从繁重的作文批改中解脱出来?教师批改作文不能独揽大权,要打破以往老师包办代替,凭着老师意愿批改,学生的作文本被老师的笔划了满篇。当学生看到自己的作文本之后心灰意冷缺乏信心,不妨把批改作文权力的交给学生,让学生有一个修改作文的空间。在修改作文中,提高培养学生的写作能力。
  
  一、作文训练,要有目标。作文训练要突出重点,按照写作要求,明确写作目标,有了目标学生就可以有的放矢,围绕目标去写作。教师在作文指导上要有一个循序渐进的过程,制定写作目标要具有可行性,应该适合儿童的思维的认知水平,以及他们心理发展的特点,教师设计作文目标要围绕题目反映一个中心意思开展写作不能面面俱到。指导作文注意教会学生写作方法,实现目标的方法要恰当,写作知识的教学力求做到少而精,要有用处,让学生逐步掌握写作技巧,寻求解决问题途径和方法。批改作文做到有针对性,通过作文的批改激励学生的写作愿望。
  
  二、自我欣赏,个人修改。我们在学习课文时,常常让学生从文中找出的好词好句,体会感情并说出在文章的作用,学生的文章写好后也应该像欣赏名家名篇一样,来细细品读自己作品,学会自我欣赏,自我陶醉,只有打动自己,才能感动别人。因此,读完作文之后想一想为什么这样写,这样写有什么好处。从自己的作文中寻找自己的好词好句,并且把它画出来,作为给自己作文评分的依据。如果用词不当,句子表达不通顺,可以通过读找到毛病,学会运用常用的修改符号,养成修改自己的作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。长期训练,学生能够产生一种成就感,满足学……
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