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语文教师处理作业之我见2

[作文写作技巧论文] 二、批改作业应“活”。
　　
　　学生把作业做好了，老师就必须作出评价，进行了解，这才有利于掌握学生学习的情况，同时也是学生的尊重。但是根据了解，众多语文教师在批阅学生作业时主要存在两种极端：一种老师是把所有作业收到办公室，然后逐本逐题批阅，忙得不可开交；另一种老师是作业布置得很少（甚至没有），自己一般不批阅，而是叫学生批，或者几次作业批一次，也知只是随便大几个“√”，写几个“阅”字。显然，这两种做法都是不可取的。我认为，语文老师在批阅学生作业时一定要活。
　　
　　1、精批与面批想结合。
　　
　　往往，学生拿到了老师批阅好的作业本，看一眼等次后就往抽屉里一塞，即使是你
　　
　　老师要他订正，大多数同学也只是猜猜答案（判断、选择题尤其）或问问别人，根本不去动脑思考错在哪里，为什么错？为此，我在处理学生作业时，在精批的基础上，经常进行面批。
　　
　　如在批阅作文时，对于一些写作能力较低同学的习作，我都进行面批，悉心指导他们该怎样把句子写通顺，如何把意思表达清楚写出自己的真情实感等？并尽力挖掘他们习作中的闪光点，给予肯定、表扬。
　　
　　又如在批阅学生语记作业时，我要求学生一律到我身边来批，对于错的题目我并不急于让学生订正，而是要求他们先找找错在那里？并说出为什么错？据统计作业中的错题，如让学生自己订正，往往今后还会错；而在老师面批中订正的错题，学生往后一般不会再错了。道理很简单，在老师身边订正，学生的记忆深刻，因为他们不但知其然，而且知其所以然。
　　
　　2、自评与互评相结合。
　　
　　当然，如果我们语文老师把学生的所有作业都采取精批或面批，那工作量是相当大的，势必影响其它工作的。仔细算算，6种作业，共二、三百本，每天定要用上几节课的时间来批阅，再加上一般小学老师每天都有３、４节课，这样的话，我们老师哪有时间来钻……

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投稿人：fd4rtf

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