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小学语文教学论文:点燃小学生快乐识字的火花

[作文写作技巧论文]    识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。小学低年级是识字的重要阶段。实施课程改革后,新课标以使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字,多识字、少写字,为指导思想。第一学段(1―2年级)要求认识的字1600―1800个,要求会写的字800―1000个,这样平均下来每个学生,每学期要“认”“写”的字有900个左右,平均每天要认字15个左右。这在实际教学中是一个难点,怎样突破这个难点,提高汉字教学质量呢?
  
  《语文标准》对学生学习认字和写字首先是从情感态度方面入手的,即重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。可见兴趣是学习汉字的先导。学生是学习汉字的主人,他们对学习的“内部态度”往往决定学习的质量。是积极的识记还是消极的死记,是兴致勃勃地吸收还是兴味索然地排斥,都直接影响教学质量,教学效果。教师要十分重视和掌握学生的“内部态度”,千方白计地培养他们的学习动机,激发他们学习汉字的浓厚兴趣。对汉字有了兴趣,教学就成功了一大半,学生就不以为识字苦,就会从之中获得识字的乐趣。早在两千多年前大教育家孔子就说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么学生对汉字的兴趣又该怎样培养呢?
  
  ―、从字形游戏入手
  
  我在教学生字“骗”时,为了引出“骗”是由熟字“扁”和熟字“马”组成,让学生来分析字形,第一个学生很快说出骗的构字部件,准确无误,第二个学生说“我”是这样记的,马拉扁字就是骗。我的眼睛一亮,多好的记字方法呀!比我机械分析式不知强多少倍,它不仅生动而且充满童趣!同学们给予他热烈的掌声!我趁机把相关字:遍、编、偏、匾、煸、碥、蝙、篇、翩、谝、犏写在黑板上,请同学们来辨认。看谁的办法好!在上一个同学的引导下,大家开始了积极的讨论。不一会,大家纷纷举手,踊跃发言。这个说:扁字坐车――还没等他说完,大家就异口同声:“遍”;那个说:扁字戴竹帽,大家就抢着说……
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