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小学语文教学论文:新课程下的识字教学探究2

[作文写作技巧论文]        四、开发资源,在生活中识字
        在丰富多彩的生活中,汉字到处都有,随处出现,因此我们十分重视书本知识和生活实践的整合,开展多渠道、全方位的社会化识字教学活动,使学生树立“生活即是识字时”的观念。 利用校园文化识字。进入校园,扑面而来的校名、校训,走进班级、班级名、课程表、伙伴名字等都成了我们指导学生认识汉字的材料。如开学后,我指导学生把自己的名字写在漂亮的名片上,贴在桌子上,课间休息时,互相认识,互相介绍自己的名字。久而久之,学生记住了很多小朋友的名字,接下来,我让学生先分小组、大组为单位发本子,继而发全班小朋友的本子,比比哪个小朋友认得的同学名字多,发本子的速度快。对此,小朋友个个兴致勃勃,全班学生的姓名总共100来个汉字,短短一个月,大多数学生就全部认得了。在识记生字时,学生就会联想到小朋友的名字,很容易把它记住。如认识“悄”字,有个小朋友是这样记的,左边一个“忄”右边一个“肖晨曦”的“肖”,那个名字被当作识字办法的小朋友兴奋极了,其他小朋友也感到很有意思,这个字一下子就记住了。上学期期末阅读测试时,有一部分学生就用伙伴的名字里没有学过的字来补他们课内不认识的字的,从而都得了满分,识字的兴趣更高了。 利用课外读物识字。学生学会了拼音,认识了部分汉字后,最高兴地莫过于自己读书看报了。
        我们及时推荐学生阅读《小学生必读古诗词80首》、《小朋友》、《西游记》等好书,并利用中午时间指导学生自主去阅读。阅读时请学生在自己认识的字下面画点,和同学比一比谁认识的字多,学生阅读兴趣很高,一下课就追着老师读书背诗,我们每周开设一节“读书展示”课,给予学生展示表现的舞台。这样既巩固了所学的生字,又学到了新的字,达到多识字,早阅读的目的,使识字和阅读相互促进,相得益彰。 利……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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