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小学语文教学论文:质疑学习目标,主体尝试学习 |
[作文写作技巧论文] 改变原有的单一,被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习形式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习,已经成为当前教学改革的核心的任务。从人性的角度来说,人是主体性与客体性的二重统一,人既是能动性与受动性的二重统一,又是独产性与依赖性的二重统一。教师要把学生的学习变成主体性、能动性、独立性不断生成、弘扬、发、提升的过程。心理学家指出:“人们在智力活动中有新的发现,会产生喜悦的情感,遇到向题尚未解决时,会产生疑虑的情感,它表现为好奇、求知欲、怀疑感、自信感等,它对认识世界和改造世界的实践活动起着十分重要作用,是一个人成才的必要条件。 在学习活动前,明确学习目标,自行质疑学习,其学习活动将更具有指向性,对其尝试学习非常有益。质疑学习目标,主体尝试学习可以按以下步骤:第一阶段,唤醒其情感,萌动需求。运用学习目标唤醒学生发现问题,产生疑虑的情感,萌动自主尝试学习的强烈欲望。第二阶段:探究与研究,合作与交流把学生学习过程之中的发掘探究,研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,并给了学生合作交流的空间,充分调动与发挥学生的互动性、主动性,达到独立性与依赖性的二重统一。第三阶段:情境虚拟,寓教于乐,真正让学生拥有学习上成功与失败的情感体验,并能促使这种成功与失败的情感体验,转化为下一环节学习活动的学习需求,让学生真正成为知识的发现者、探索者,学习活动的主体。 如《登山》学习方案设计: 第一阶段:唤醒情感,萌动需求 (一)、学生目标介入:1、认识本课两个二类生字:渊(yuan)、蔚(wei)2、有感情朗读课文。3、了解课文主要内容,学心列宁自觉锻炼意志愿志品质。4、联系生活实际,与同学交流,培养良好的意志品质。 (二)学习方法……
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投稿人:fd4rtf |
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