作文写作技巧论文培养学生修改作文的能力2作文写作技巧论文下载

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培养学生修改作文的能力2

[作文写作技巧论文] 三、指导学生自改作文要做到点面结合，优差兼顾，及时肯定学生的进步，培养学生的成功感，使学生真正变“要我作文”为“我要作文”。首先，提倡学生自改作文并不是说教师可以放手不管。小学生自改作文的能力还比较弱，教师必须加强指导。指导时应先点后面。每次指导学生自改前，教师应先通阅学生作文，抓住典型文章进行现场修改讲评，然后对本次作文自改提出具有指导性的修改意见，再让学生分组自改。
　　
　　一般情况下，上自改课前，在征得学生同意的情况下，我总是自己打印出两至三篇较具代表性的文章发给学生。其中，一篇用于师生共同修改，让学生明确本次作文的特点及具体的修改要求；另一篇用于学生集体讨论、修改，让学生进一步明确修改的注意事项；最后才是分组自改作文。分组自改时，一般以每小组四人为佳，每个小组的组合尽量考虑作文水平的差异和男女比例的合理搭配。我要求每个学生的作文都必须经过其他三个同学的修改，然后再由作者自己参考其他同学的修改意见自批自改，有不同见解的可以辩论，难度较大的可请教师协助解决。这样一来，作文修改课的过程实质上就是学生在老师指导下自己发现问题，解决问题的过程。在这个过程中，学生的主体性得以充分体现，有修改作文的动力和兴趣，作文能力得到较全面的提高。其次，在作文修改课上，教师也应当贯彻因材施教的原则，做好个别的指导工作。在指导自改时，教师应做到优差兼顾。对优等生应重在提出要求，指明存在问题及努力方向，对后进生则应着重方法的指导，指导要根据实际，多问几个为什么，多想几个怎么样。
　　
　　有一次，周小燕同学写了一篇题为《我的奶奶》的文章。文中简单交代了她奶奶生病住院，病情严重，她去探望奶奶，没想到奶奶想到的不是自己的病，而是敦促她要听父母的话，要好好学习，她感动得流下眼泪这样一件事。这件事这样写未尝不可以，但我总是觉得过于简单，文章内容的表现力度不够，好像还有很……

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投稿人：fd4rtf

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