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尝试“软性”思考模式 构筑有效语文课堂2

[作文写作技巧论文]    四、反思――融会贯通,富于新意
  
  所谓反思就是反过来思考,属于逆向思维。它是可贵的创造素质,首先需要有冲破传统观念的胆识。缝衣针是针尾有孔穿线。反其道,在针头上凿孔穿线,就发明了缝纫机的机针。阅读也应学会“反思”,才能融会贯通,富于创意。如会从语言文字抽出中心;反过来,还要能根据中心在语言文字中找体现,会给文中词语做出准确解释;反过来,还要会根据解释准确说出文中词语,均是常见的“反思”。以《月光曲》中贝多芬为盲姑娘再弹一曲的情节为例,如理解到盲姑娘欣赏到贝多芬美妙的钢琴曲,陶醉在想象之中,这只是表面的理解,还需反过来想:“贝多芬从盲姑娘那里得到了什么?”贝多芬正是被盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐所感动,自己遇到了知音,还被在清幽月光下被穷兄妹俩的形象所感动,才产生了创作的灵感,即兴演奏了著名的《月光曲》;同时,贝多芬自己也陶醉得如痴如狂,飞奔回到客店,记下这首名曲。这才触到了文章的要旨,此乃“反思”的结果。
  
  五、异思――训练思考的发散性
  
  阅读时,通常在教师提问、学生找到一个正确答案后,就不再寻求其他可能的正确答案了。这种习于“单一答案”的倾向,会严重束缚学生创造性思维的发展。纠正的最好办法是养成勤问“还有别的吗?”的异思习惯,训练思考的积极性。
  
  如教学《跳水》一课,为了启迪学生的智慧,可以这样设问引思:孩子为什么会走上最危险的横木?孩子遇到危险时水手们是怎么做的?除了让孩子跳水,还有没有其他办法救孩子?然后谈谈学了这一课你得到了什么启迪?一石击起千层浪,学生七嘴八舌,各抒己见。经过一番议论,大家形成了这样的共识:与人开玩笑要注意分寸,不要过头,以免产生不良后果;遭人嘲笑,伤了自尊时,千万不要赌气想不开,更不要做只顾眼前,不思后果的傻事;看到别人有危险时,不要袖手旁观,而要搭手相救;遭遇意外事故时,一定……
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