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语文教学中科学素质的培养

[作文写作技巧论文] 在儿童的心目中，科学决不是深奥的科学原理或繁杂的科学公式，而是跟他们距离最近的大自然中一切奇妙的、有趣的景象，尤其是低年级学生。“花儿为什么开了？”“叶子为什么枯了？”“大雁为什么往南飞？”“青蛙为什么在洞里睡着了？”当学生提出这样的问题时，就已经是开始他们的科学探索了。而在小语教材中，大量地介绍了这些知识。此外，小语教材中的许多内容还可以对学生进行科学品质的塑造。比如:介绍科学家故事的课文，可以培养学生热爱科学的精神;一些描写大自然的课文，可以激发学生对大自然的热爱之情等等。如何在小学语文教学中对学生进行科学素质的培养?
　　
　　1、科学知识的传授小语教材中的科学知识主要是自然知识，比如《蒲公英的种子》介绍了种子几种常见的传播方式;《小壁虎借尾巴》讲的是动物尾巴的几种不同功能;《螳螂和蜘蛛》告诉孩子蜘蛛的捕食方式;此外，还有《石头书》、《小松鼠找花生》、《我要的是葫芦》等课文。另外，也有一些介绍物理方面基础知识的课文，如《乌鸦喝水》中“乌鸦叼来小石子，一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”。再如《刻舟求剑》、《骗幅和雷达》、《捞铁牛》等课文，都涉及到了物理知识。
　　
　　这些科学知识的传授，必须立足于课文教学，不能为了讲知识而讲知识，要根据不同的课文进行不同的处理。在《冬眠》一文的教学中，因为"冬眠"这个知识正是课文介绍的重点内容，所以，课文的讲解和知识的讲解是同步的。而有些知识不是课文所讲的重点内容，但如果忽略不讲，容易让学生产生误解。《小壁虎借尾巴》一文中提到“小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了”。那么，小壁虎的尾巴究竟是怎样断的?是被蛇咬断的吗?显然不是。这是壁虎的一种“自切本领”，即动物在受惊或受袭击时，把自己身体一部分舍弃的一种现象。这些虽然不作为重点讲，但却是必须要讲的科学知识。
　　
　　在教学中，学生也可能会主动……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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