[作文写作技巧论文] 从这堂课到综观整个语文教学,要让学生在探究中学习语文,就要最大限度地满足学生自主发展的需要,尽量减少教师的讲授,尽可能做到让学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增知,在探究中创新,力求做到: 一、融入情感走进生活 在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。《语文课程标准》从全面培养学生语文素养的理念出发,明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位,也就是说,应将"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度"作为语文教学的重要内容。同时,《标准》还提出了面向学生、面向生活、面向社会等一系列新理念。因此,我们应把语文教育寓于生活教育和社会教育之中,把语文素养的培养融入言语运用的实践和情感的熏陶感染之中,从而提高学生的生活品位和情趣,达到"源于生活,超越生活的境界"。例如,《村居》这首古诗的教学,就像这首诗的风格一样轻松、活泼、欢快。在开放、愉悦的生活氛围中,孩子们是在学习,但又像在"进行着生活意义上的会话";是在上课,但又像在生活中游戏。整堂课把学习过程与生活情境、游戏情景等融为一体,孩子们始终"小手直举、小口常开、小眼发光",在自由开放的活动中尽情地体验着生命成长的快乐。 二、留足时空鼓励求异 学生在课堂上能畅所欲言,真实地把自己的想法、发现表达出来,不人云亦云,看问题能有自己独特的视角。这是探究性学习所追求的效果。要想达到如此效果,教师对学生的提问,要尽可能耐心地给予回答,善待学生的求异思维。那么,如何培养学生的求异思维呢?首先,在平时的课堂教学中,教师要充分利用各种评价手段,鼓励学生的求异提问,千方百计地保护儿童爱提问的天性,允许并接受学生对他人的结论、观点说"不",并且能用欣赏的眼光看待那些有独立思考能力而不盲从他人的学生。其次,要注……
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