[作文写作技巧论文] 探究性学习是儿童与生俱来的认知方式。它是让学生在探索、感受、理解知识的产生和发展的过程中培养他们自行解决问题能力的一种学习活动。在语文教学中,教师要创造性地理解教材内容和结构。进行独特的教学设计,始终以学生为中心,让学生在学习活动中获得情感的体验,在行动中尝试性地探究化解问题的策略和解决问题的适当方法,并在尝试中不断修正自己已有的假设直至最后得到确认,从而实现创造性地学习。因此,探究性学习是学生学习语文的重要方式之一。新颁布的《语文课程标准》就突出地强调了学生学习的主体性、自觉性和研究性,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
那么,如何把语文课堂变为语文探究性活动的课堂,使学生在探究中获得体验,在体验中得到发展?对此,笔者做了初步尝试,体会如下。
案例:《菜园里》教学片段。
[情境设计:教室里,学生每8人围成一个小组,教室四周摆设着许多蔬菜,有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。
[上课了,我愉快地走上讲台。
师:同学们,老师今天把大家带到这个大菜园,你们想认识这些是什么蔬菜吗?
生:想!(学生兴趣盎然)
师:那么,待会儿同学们可以到教室四周去看一看、摸一摸、闻一闻这些蔬菜,并读一读旁边的小卡片,记住它们的名字,读完后把小卡片拿在手里,认完蔬菜后就回到座位。
[学生高兴地走向教室四周观察蔬菜,看看、摸摸、闻闻、读读,并各自拿走卡片。
师:现在,老师看看大家是不是真正记住了这些蔬菜的名称。老师拿出一种蔬菜,同学们尽快把它的小卡片举起,并大声朗读。看看谁找得快、读得准、声响亮。
[师:举起一棵白菜。
生:(迅速从许多卡片中找出"白菜"的卡片,并抢着大声地读)"白菜"、"白菜"……
师:同学们找得真快,又准,但要注意"白菜"的"……
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