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作文三步――说、写、改 |
[作文写作技巧论文] 小学生从三年级开始写作文,其实一二年级识字、组词、造句等练习中已渗透作文基础知识与技能的训练,从三年级开始连句成段,由段构篇,由易到难地作文。学生到了五年级,按说是写了近三年的作文了,应基本能写出内容具体、语句通顺连贯、字数在400字以上的作文来。可我教这个班作文时却发现,学生作文存在一个通病:没有内容可写。教师根据教材内容布置作文,学生们苦思冥想、绞尽脑汁才凑上二三百字,更有学生从作文选中抄袭一段甚至一篇。 基于上述情况,我感到单纯地“堵”不行,于是我一面对学生讲“抄袭是一种变相偷窃行为”,一面采取“疏”的方法,我要求学生每次作文前,按照老师的要求,自己先找几篇范文在课堂上读给大家听,并说说自己认为范文哪些地方写得好,并且要言之有据。这样,学生在选择范文的同时,对作文要求有了一定了解。然后,老师再给学生思考的时间,让他们想一下自己写什么、怎么写,做到心中有数。 这时,老师不要忙于让学生们动手,而是采取先说作文、后写作文、最后改作文的“三步走”方法。 一、说作文。根据本次作文的内容与要求,说出你打算写什么、怎么写。如果写人,要说出写人物的什么品质,通过什么事来反映,再让同学们替他参谋一下是否扣题;如果写事,就要说出写一件还是几件,说清事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,若写几件事要注意详略如何安排,最好选不同方面、不同角度的事。争取让每个学生都说。 通过说作文,迫使学生们仔细构思全文,不仅避免了抄袭,最重要的是帮助学生拓展了思维,挖掘了自己的真情实感。如五年级有一篇作文题目是“ⅩⅩ,我想对你说”。说作文前我先提示学生:确定好对谁说,拟定题目;明确想对他说什么,是叙亲情、友情,还是写他的优缺点;想好哪件事最能代表自己的心声;思考先写什么,后写什么,怎样开头结尾等。 提示后,要留给学……
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投稿人:fd4rtf |
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最后编辑:admin46 |
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