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谈语文讲读课教学中的“巧”

[作文写作技巧论文]    在当前,语文讲读课教学中繁琐的讲解分析,机械的一问一答情况还严重存在,严重影响了语文教学的效率。针对这种情况,本人在继承传统教学中的好经验的基础上,大胆摸索实践,认为在语文讲读课中要抓“五巧”,即巧导入、巧设问、巧用电教、巧结合、巧用板书。
    一、巧导入。小学生正处在有意注意的发展时期,无意注意仍在起着重要的作用。如果教师每课开始总是老一套,时间一长学生会听厌,注意力就难以集中。因此,教师要根据学生的思想学习实际,别具匠心地设计导入,其中应把新课的内容及重难点加以综合考虑,并能体现这一课的教学思路,让学生一听,便能自觉地寻着思路往下听、往下想,接受新知识。例如:在上《蟋蟀的住宅》一课,课前提问1“住宅”是什么意思?(指人的住房)2蟋蟀是一种昆虫,它也有住宅,你们一定很想了解它住宅的特点和如何建造起来的吧?今天我们就来学习第27课《蟋蟀的住宅》。大家迫不及待想知道,因此注意力很集中且兴趣浓厚。
    二、巧设问。也就是紧扣教材设计提问。如《可爱的草塘》这篇抒情散文,以“我”的所见所闻为线索,描绘了一幅幅美丽可爱的风情画。我抓住了“作者怎样一步步写出草塘的可爱”这条明线和“我对草塘的感情不断变化”这条暗线来设计提问。在教学第二段时,我设计了以下问题:①这一段写出了草塘的什么特点?②从哪些地方可以看出来?③浪花怎么会欢笑?说明作者的心情怎样?④看到这么大这么美的草塘,作者发出了怎样的赞叹?
    三、巧用电教媒体。随着教育教学改革的不断深入,电化教学作为一种新型的教学手段已逐步普及,如果能在讲读课中加以巧妙运用,既能调动学生的积极性、集中注意力,又能节省教学时间。如:在教《可爱的草塘》第三段,透过小丽的语气、神态可以看出她对北大荒的热爱,如果让学生自己找出有关的语句,势必要浪费时间,因此我通过投影……
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