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作文教学中的平等对话2

[作文写作技巧论文]    在具体的实践过程中,我们正是在这一理念的指导下,将聊天为一种教师和学生共同拥有的一种学习生活,交流方式,而非仅仅是为作文而聊天。也只有在这样的广度之下,学生对教师,对作文的感受是始终亲切、清新的。因此,我们师生间的这种对话方式也变的丰富起来。
    一、在班中,我们结合班级建设,在每周一开展“班级大事商讨”,对近段时间班中同学的表现、班级整体的表现进行大家说,发表自己对于“成长”、班级“发展”稚嫩的看法。
    二、每周四开展各种形式的辩论赛。这是学生欣于参与的一项活动。或是男女对抗赛,或是小组友谊赛,或是好友为搭档的“针锋相对”,或是一人“舌战群儒”。辩题是学生们自己出的,涉及的面还真不小,有“与班中‘电子游戏迷’的对话”,有“我们班的小品组节目该如何走出‘单纯的斗嘴形式’”,“有校庆庆祝方式之我见”、“复习该不该搞题海战”,“什么时候互赠毕业留言最合适”……甚至,还将老师作为他们辩论的对象,进行“怎样看待上课开小差的同学”的讨论,一个个接连地发表意见,让老师既高兴又为难,生怕自己一下子还真答不上来,“输”给了他们,一场下来,真有一种“战斗”的感觉。学生的意见可能有时会有偏激,有时会显得考虑不周,但那毕竟是他此阶段的思想层次,让这些鲜活的思想袒露出来,在共同的争论中,可以提升他的认识深度和广度,教师也可在适当的时刻,给一些自己的意见为他们参考,可以说,每一次都是学生们再一次真切的地体验生活、学习、做人,懂得“责任、诚信、宽容、热情、恒心”这些抽象的字眼在生活中是怎样具体的存在的,积累更多的人生经验。古人云:“文以载道”,精神上的富有,才能使他们的文章也赋有积极向上的生之力,而不是我们所困惑的:空喊口号、高谈阔论、文弱五骨、虚张声势、空洞无物……
    三、即兴聊天
   &nbs……
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