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改革小学作文备课 激发教师创造活力

[作文写作技巧论文]    在教研实践过程中,我们深深感到:语文教师的作文备课存在着诸多问题,有一些还相当严重。概而言之,有如下问题亟需解决:一是作前指导备课脱离学生实际,大多数教师直接搬用外面公开出版的现成教案;二是忽视作文评讲备课,有些教师根本不上评讲课,大多数是读几篇好学生的作文而已。分析上述问题,我们认为原因是多方面的,客观上作文课确实比较难上,较之阅读教学,可以借鉴的经验要少得多;另一方面,教师在主观上也不够重视,认为指导课只要学生写就可以了,实在不必多下功夫。至于评讲课,则认为学生的作文已经逐个批改了,再评讲是多此一举。当然还有时间的问题,许多语文教师向我们反映,他们兼职太多,备课头绪也多,除了阅读备课外,其他的就只能“简化”了。如此“简化”,势必造成作文教学效率低、学生作文水平提高慢的结果。
    在分析研究之后,1999年2月,我们从“征集优秀作文指导课教案”入手,开始全面改革作文备课。我们的实践主要有:由教委发文,面向全市小学语文教师征集作文指导课教案。再由教研室组织骨干教师择优编印《作文备课本》,做到每个大作文训练有2―3个优秀教案,供一线教师根据班级情况选用。每个录用教案的右边均留出三分之一的空白,需要教师对选用的优秀教案“再备课”。教案后边又安排了“作文批改记载”和“作文评讲记录”两个需要教师备课的栏目。
    《作文备课本》发到各个学校,受到领导和语文教师的热烈欢迎。为了推广经验、推进改革,我们又搞了两次备课本团体评比活动。经过一年多的实践,改革收到了预期的效果。主要表现为:
    1. 优秀教师的经验得到推广,作文教学的效率得到提高。
    由于做了比较充分的宣传发动工作,广大小学语文教师踊跃参加教案征评活动,单经各校自评后上送的参评教案就达到了400多篇。“淘尽黄沙始见金”,最后录用……
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