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农村小学语文研究性学习的探索

[作文写作技巧论文]    研究性学习的开设是一种国际课程改革的共同趋势。它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。语文研究性学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究专题，独立地开展研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式下的学生积极主动地建构自己的智能结构，在实践的过程中进行着丰富的感受、体验。研究性学习是培养创造性的一种学习方式，是显现学生主动性，培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。语文教学历来重视学生的自主活动，并以学生自能学习为目的，所谓“教是为了不教”，即重在培养学生创造性学习的能力，在语文学习中使用研究性的学习方式有助于语文教学目标的实现和达成。
    学生学习语文，应获得一定水平的语文知识、语文能力、语文素养。“语文知识指的不仅是一般意义上的书本语文知识，还包括与生活、经济、科技等广泛联系的应用知识；语文能力指的是适应学习、适应生活、适应实践、适应创新的语文应用能力；语文素养指的是通过学习语文的知识、使能力智能结构不断完善，促进整体素质得到全面、和谐、可持续发展。”显然，这样的培养目标，对学生在掌握陈述性知识的基础上，拥有一定程序性知识、元认知策略提出了更高的要求。为此，需要在教育教学实践中使用显现创造精神的语文教学方式，而研究性语文学习方式因其重在学习的过程、思维方式的培养、思维水平的提高的过程性特点及学以致用的应用性特点，重体验、重参与的特点，且在达成语文培养目标的过程中可以提供较其他方式更有效的支持。本人从事多年农村小学高年级语文教学工作，在此对语文教学中的研究性学习作些理性的探索。
    一、语文研究性学习教材的重组
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投稿人：fd4rtf

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