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作文批改初探 |
[作文写作技巧论文] 作文教学,是语文教学的一大难题。尤其是作文批改,令语文教师最为头疼。面对参差不齐的作文,常常无从下批。而教师的评改,不仅影响学生的写作,还影响学生的心理和感情。评语正确地反映出写作中的甘与苦,学生便引为知己;评语明快地写出作文的优点与不足,学生受益良多,视为摸索前进中的一盏明灯。贴切而精彩的评语,可以调动学生的写作积极性;平庸或错误的评语,会挫伤青少年的锐气和信心。作文批改,如果敷衍了事,胡改滥批,则往往事倍功半,收效甚微。批和教应平分秋色,才会收到好的效果。 目前,作文批改存在的问题主要有:(1)要求划一,缺乏针对性。(2)挑刺多,鼓励少。(3)求全责备。(4)以教师个人口味改得面目全非。(5)批改方式单一,教师劳动量大,收效微。(6)批语冷漠。(7)未顾及全篇。(8)评语表面化。 评语看似简单,却马虎不得。应表达真知灼见,而且情真意切。针对以上存在问题,应注意以下几点: 1、因文而异,有的放矢。自然千姿百态,社会丰富多彩。俗话说:“萝卜白菜,各有所爱。”个性有差异,作文也各有特色。学生作文各呈其长,不拘一格,或刚或柔,或华或朴,或庄或谐,或长或短。水平也会参差不齐。批改时就要因文而异,因人而异,从学生实际出发,对不同对象,应从不同角度不同尺度写不同评语。学生不善敏锐感受生活,文章内容贫乏,就启发他观察和开拓写作源泉;学生知识面窄,就要求他多读书看报,积累、丰富知识,提高素养;学生构思,表达基础差,则应降低要求,指导他写好一件事,写清一段话,打好作文基础。对较差学生,则要不拘一格,雪中送炭。这样,避免同一指挥棒下众口一声,千篇一律的弊病。 2、多鼓励,少批评。学生的习作,是逐步练习提高的,理应多看优点,多鼓励。哪怕有点滴进步,教师也应倍加爱护,分享喜悦。“数……
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投稿人:fd4rtf |
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最后编辑:admin46 |
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