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如何以改促写，提高学生写作能力 |
[作文写作技巧论文] 清代着名文学家袁枚在《随园诗话》中自叙作诗过程：“每作一诗，往往改至三五日，或过时而又改，何也？求其精深，是一半工夫；求其平淡，又是一半工夫”,可见“好作文是改出来的”.《小学语文课程标准》要求小学五、六年级的学生学会“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。而许多学生在修改作文时只能把几个错别字找出来，对于语句通顺与否，内容是否完整、具体，根本不知如何改，有的学生干脆不改，因为他压根不知道有什么不足，还欠缺些什么，该怎样改。 那么，我们应该怎样指导学生学会修改作文，以改促写，提高学生的习作能力呢？我根据自己多年的教学经验，以人教版小学语文第九册第二单元习作为例，谈谈我的做法。
小学语文第九册第二单元习作要求：写一个生活中值得你尊敬或佩服的人，要用一两件事写出你尊敬或佩服的原因。注意把内容写具体。当学生习作草稿完成以后，我分以下几个步骤指导他们进行修改：
一、示范修改：将学生的习作草稿选取优、中、差三篇指导修改。把学生的习作草稿用幻灯投影在大屏幕上。从文章的内容、选材、字、词、句、段等多方面指导修改。
1、先从整体上把握,让全体学生自己阅读投影在大屏幕上的习作内容，看习作是否紧扣要求，选材是否恰当。
2、修改错别字、病句和用错的标点，使习作语句通顺，没有错别字。
3、注意段落之间的衔接，避免习作看似一盘散沙。
4、修改语意表达不清楚，内容不具体的地方，把作文内容写具体。
5、看文章选材是否典型，文章内容是否显示了学生的个性特点。
6、积累别人习作中的好词佳句，学会运用。
现在以我班学生全诚的习作草稿为例具体谈谈：
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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