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让学生爱写作文

[作文写作技巧论文]    作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是语文教学的”半壁江山”,也是我们每位语文教师都觉得棘手的问题。新课标提出,在写作的初始阶段,不必强调种种规矩,应让孩子放胆去写。就像初学走路的婴儿,首先是让他有迈开步子自己走路,不要人扶的勇气。可见,对低年级学生来说,教师要从孩子喜欢的角度出发,去开启孩子的心扉,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让他们去说自己想说的话,自己的真实感受,即“我手写我口”,作文水平才能有所提高。我在作文的启蒙教学阶段,把重点放在培养学生写作的兴趣和自信,让孩子“以情造文”,有效地提高作文教学效果。
    一、童话导入,激发兴趣
    据心理学研究表明,刚入学不久的孩子喜好听童话故事,随着年龄的增长,逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。童话故事图文并茂,深受低年级学生的喜爱,加上了注音,可读性强,孩子爱读爱看。童话既可激发低年级学生读的兴趣,又可以通过续编、看图编、改编等手段拓宽学生的思路,从不同的层面构建写作的平台。激发学生的写作兴趣,激燃学生的思维火花,激活学生的内驱力,在轻松、愉快的氛围中“爱写、乐写”,奠定良好的写作基础。
    一天,有个学生读到一个《交换节》的童话故事,讲的是孩子们和他们的父母互换角色。结果闹出了各种各样的笑话,遇到了许许多多的麻烦。他在午间兴致勃勃地读给同学们听。事后,同学们纷纷议论起来,七嘴八舌地说着,要是自己一下子做了爸爸妈妈,会发生什么有趣的事。见此情景,我灵机一动,把下午的语文课临时改成了说话课,又鼓励学生把自己想的、说的话写下来。学生们在想象的天地里自由驰骋,这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来,也不再害怕作文了。
    二、玩玩写写,以玩促写
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