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小学语文教学:准确评价学生的课堂活动,充分发挥教师的主导作用

[作文写作技巧论文]    评价学生的课堂活动,就是依据课堂教学目的,对学生的学习活动及其进展情况进行检查,提出情报,做出评判。它是和反馈、矫正等过程密切相关的,它贯穿于教师主导作用和学生主体作用运行过程的始终。
    准确地评价学生的课堂活动,可使学生随时从教师那里了解自己,从而产生强烈的学习欲望;即使产生了不成功感,也会使学生及时检查并调节自己的思维方式,表达方式和操作方式,继而产生新的学习动力。对学生课堂活动的评价是教学手段的具体内容,是教师发挥主导作用的关键环节。
    准确评价学生的课堂活动,主要体现在如下几个方面:
    一、评价的客观性
    有的教师在提出问题的同时就已经为学生设下了一个圈套,然后就千方百计地引导学生进入圈套,而且必须是完全进入。在这个过程中,教师的评价就常常带有主观臆断性。学生答得对了,马上笑容可掬地问:"他答得对不对呀?"学生答错了,立刻紧锁眉头地问:"这样答对吗?"再辅之以语气变化,学生无需思考,单从老师的语气和面部表情就能判断出答案的正确与否。在这里,教师忽略了评价的客观性,没有给学生以一定的思考和判断的时机。长此以往,学生就会用辨别老师的语气和表情来代替思考和判断了。
    而有经验的教师在学生回答之后,往往不置可否,欲扬先抑,进一步倾听学生的意见,培养学生求异思维的能力。笔者曾听过一个小学低年级教师的一节看图说话课,老师指着一幅三个小学生在校园打扫卫生的彩图问:"你们看,图上表示的是什么时刻?"几个学生意见不统一,有说早上,有说下午,老师没有给予肯定或否定的评价,而是进一步引导学生讨论:"噢,有不同意见。请大家仔细观察,说出依据来。"学生甲:"是早晨,因为扫除都在早晨。"学生乙:"是中午,因为早晨同学们是来上学的,这图上的小朋友是背着书包回家的。"……
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