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小学语文教学:新课标下如何引导学生创意表达的初探

[作文写作技巧论文]    新课标在"实施建议"中指出"写作是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程",要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。这是希望学生作文时,能用自己的语言独立、真实、客观地表达自己的见解,摒弃人云亦云、套话连篇的僵化作文。对于小学生来说,这本来是不高的要求,但由于长期以来作文教学的诸种弊端,如作文内容泛化、情感淡化、形式僵化、语言刻板等,因此,给"创意的表达"带来了一定的困难,新课标之所以"建议",原因正在于此。那么,如何引导学生有创意的表达呢?经过一学年来的摸索,我们总算也有了自己的"创意的表达"。
    一、引导创意表达的语言外衣
    高尔基曾这么说过:"文学的第一要素是语言,它和各种事实、生活现象一起,构成了写作的材料。语言是一切事实和思想的外衣。" 文贵在新,要想写出好文章,一定要具备一件崭新的语言外衣。因此,让学生所表达语言富有创意是我们首先要解决的一个问题。
    1、注意用字用词。要使作文语言新颖脱俗,鲜活生动,必须要求学生注意用字用词。我们不要求学生以文学角度,锤炼字词,但注意用字用词准确还是必须的。如一位老师在学生知道"春风又绿江南岸"的"绿"的恰当之后,让学生拿出以前的任一习作,说说这篇习作中那个词或字用得好,好在哪里?写一段话。我们认为,经常这样的训练,学生的作文语言定会有"绿"的创意。
    2、巧妙运用修辞。巧妙运用修辞手法,可化抽象为具体,变枯燥为生动。如比喻的巧妙运用:"'减负'了,同学们苦瓜似的小脸一下子开朗起来。"再如拟人的巧妙:"只见从壶嘴里流出来的水细细的,好像极不情愿似的。"又如在写《春天来了》一文时,学生用引用《春天在哪里》这一首歌来结尾,耐人寻思
    3、语言力求风趣。比如:"男生们……
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