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谈语文活动课的设计 |
[作文写作技巧论文] 《语文课程标准》指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生语文学习空间,帮助学生积累语言的重要途径。为此,小学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注,更受到了小学生的欢迎,成为语文教学中一道亮丽的风景线。 如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐呢?我有以下几点思考: 一、目标全面化 语文活动课是活动课的一种,但又不仅仅是活动课,而是“语文+活动”的课程。它突出表现为语文学习在活动中进行,让活动贯穿始终。为此,在设计语文活动课的目标时,既要将学生听、说、读、写等能力的培养目标有机整合,又要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练,还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等,发挥活动的多重功能,使每项活动都能真正促进学生全面发展。 如学习了苏教版第十一册课文《长江之歌》后,我班开展了《我爱你,长江》的系列活动。活动分为四步:(一)学生搜集描写长江的词语、诗、词、歌、文、图、音像等信息,并汇总下发,让学生读、背;(二)组织学生到长江边活动,并拍摄录象;(三)上语文活动课,展示前两个活动成果。活动课通过“走近长江(展示信息)――畅游长江(初步运用信息)――依恋长江(综合运用下系信息)――赞美长江(创造信息)”这几步进行;(四)总结拓展,小组合作展示研究成果。通过这一系列的活动,学生丰富了有关长江的语言积累,培养了搜集、处理、运用和创造信息的能力,并进一步了解了长江的博大和壮美,激发了学生爱长江、爱家乡、爱中华的情感。活动中,合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步培养。  ……
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投稿人:fd4rtf |
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