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引导学生自改作文 |
[作文写作技巧论文] 教师在批改作文时，发现文中错误，常常喜欢用红笔刀砍斧削，改得满纸通红。但事与愿违，往往是教师认真批，学生马虎看。学生的作文能力总是得不到明显的提高，甚至下次作文仍然重犯上次作文的错误。究其原因，主要是因为教师没有把指导作文的重点放在指导学生自改上。
引导学生学会自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、遣词造句的能力，同时也培养了他们的责任心，真正达到“自能读书，不待教师教；自能作文，不待教师改“(叶圣陶语)的境地。笔者认为，引导小学生自改作文可从以下几方面人手：
一、精改示范，指点门径
教师要充分发挥批改作文的功效，就得巧借精当的批改去启发学生，提供正确的批改方法，供学生借鉴。我常把有指导意义的示范修改作文，写在投影片上，放大于屏幕，供学生讨论：这些地方为什么改，为什么删，为什么调，为什么添，并要讲出原因。然后再出示一个相仿的片断让学生独立修改。
二、片断入手，由小到大
教师的精改示范，指点门径，是以"扶"为主。由"扶"到"放"，让学生学会自改，还得有一个逐步引导的过程。在这个过程中，一个可行的策略是从片断人手，由小到大。因为，一个片断，篇幅小，内容单一，便于学生作自改练习，也便于教师指导。此外，由句到段，由段到篇也符合一般的作文学习规律。这样把"自能作文"和"自改作文"有机结合起来，可以大大提高作文教学效率。
自改片断可从中年级学习写段开始，把"自作"与"自改"同步推进。自改片断的重点是让学生养成字斟句酌的习惯，从正确写字，认真用词造句和细心使用标点人手。如有位学生在《春节见闻》中有这么一句话："除夕夜，我在家看'板凳龙'，那天晚上好热闹，头上是一轮明月，地上是龙腾虎跃。"除夕夜是看不到月亮的……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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