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小学低年级小班化教育语文综合活动课的实践探索

[作文写作技巧论文]    激发学生"说"的兴趣,是提高学生"说话"的能力的关键。由于低年级学生知识面窄,侧重于感性认识,又好动好学,为"说"而"说"学生会有困难,而且缺乏兴趣。因而,说话内容必须既与学生已有的知识经验相联系,又能使他们在活动中获得新知识,就需要精心设计。
    根据上述原因,我充分思考语文、数学、美术等学科间的联系,设计了语文综合活动课《小三角的脚印》。这堂课分两个课时三个环节。第一课时为:1、基本活动。在这环节中,让学生结合已有的数学和美术知识,学会从正方形和圆中获得小三角的方法,培养观察力。2、活动延伸。通过用获得的小三角拼图形,让学生在获得大量感性知识后,通过小组讨论、互相启发、分析综合,从而探索出从正方形和圆中获得的小三角的特性,培养思维力。3、举一反三,一般放在第二课时进行。充分发挥学生的想象力,拼出各种充满童趣的图形,并运用已有的语文知识来表达图意、描述事件,提高"说"的能力。
    第一课时的两个环节是为激发说话兴趣设计的。学生已在美术课上学会了从圆中获得四分之一圆的方法,在数学课上认识了正方形、长方形的特性,因此,让学生通过观察,跟着老师一起动手折一折、剪一剪,从正方形先对边对折获得长方形,再对角对折获得三角形是不难的。拼七巧板是学生喜爱的游戏之一,用三角形拼图形学生显得得心应手,通过小组交流、讨论认识其特性也不太困难。整堂课学生都在动手动脑中渡过,轻松而有趣。这时,向学生提出下一堂课的要求:发挥想象力拼图并用一两句话说说图意,可以用课本上学习过的内容,也可以用课外书上的内容,还可以用自己的话来讲时,学生显得兴趣很浓。
    二、耐心指导,提高能力。
    凭兴趣"说"常常会零乱无绪。第二课时的重点教师应该耐心指导学生组织材料,用书面语言的语法和词汇来规范学生的言语,培养学生的表达……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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