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实施开放的语文教学,训练学生的发散思维―《我的影子》教学反思

[作文写作技巧论文]    课改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材,又要积极开展课程资源,灵活运用多种教学策略。所以,我们更不能就教材教,而要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地,也就是学生的生活和大自然,要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课堂。请看片断:
    教学《我的影子》这一课时,按照原来的设计,我打算这样导入新课--先启发学生思考,然后引出学习内容:同学们你们认识"影子"吗?"影子"是什么样的?
    生:我知道,影子很大,黑黑的,像个巨人。
    生(吴小龙):影子总是比我们人大。
    师:是吗?大家同意小龙的看法吗?没想到学生都说:"同意。"我愣了一下,"真是这样吗?"看看时间是十点多了,而且外面刚好是大晴天,我决定改变本来的教学设计,说:"那好,我们一起到室外去看看'影子'究竟是什么样的,好不好?"
    学生们欢呼鹊悦,高兴劲就甭提了。广场上,孩子们兴趣盎然地观察起自己的影子,有的同学还表演了很多有趣的手影,如小猫、小狗、老鹰、蝙蝠……
    半节课很快过去了,同学们回到教室里来了,我说:"通过观察,你们有什么发现吗?"
    吴小龙第一个发言:"老师,我今天发现影子不一定比我们人大,我刚才说错了。"其他同学也纷纷发言:
    生:我找到了人的影子,树、房子的影子。
    生:老师,不但树、房子有影子,花草也有影子。
    生:我发现这些影子的形状不一样,有大的,有小的,有时在我左边,有时在我右边,有时在我前边,有时又在我后边……
    话还没说完,一生插话到:"对呀,如果光线在左边,影子就在右边,光线刚好跟影子的方向相反……
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