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语文论文

小学语文教学：“以学为主，以读为线”教学模式研析

[作文写作技巧论文]    语文教学之亟需改革，已成为国人共识。早在几年前，《北京文学》、《中国青年报》等报刊连续载文揭露批评中小学语文教学种种弊端"积重难返"、"误尽苍生"，在文学界和教育界引起了一定反响。可以说，企望于语文教学的改革，已不单单是教学领域的意愿，更成为引入瞩目的社会话题。可事实上，中学语文教改进行了近二十年，现状却并不乐观。一方面，我们不断宣布一个又一个语文教改的成功，宣扬对语文教学的"突破"；另一方面，我们又不得不承认，语文教学年复一年，仍然是"少慢差费"。
    叶圣陶先生把"讲是为了不讲，教是为了不教"作为语文教学的终极目标。新课程标准更是积极提倡教学目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调语文课堂应该是开放的、生成性的课堂。所以，语文课堂的生命力归根结底取决于学生学习的积极性、主动性、创造性。鉴于此，我们提出了并实践了"以学为主，以读为线"的高效语文课堂教学模式。该模式以提高课堂的有效性为目标，全面提高素质教育的实施水平。
    一、现代文阅读教学
    现代文阅读教学的重点是引导学生学会阅读、学会感悟、学会欣赏、学会质疑、学会评价。具体教学过程如下：
    1.初读课文，扫清字词障碍，整体感知课文大意。先是激情导入课文，激发学生学习兴趣，然后让学生自由读课文，标画出生字生词，借助注释及字词典等工具书解决，获取新知识。这一环节要留给学生足够的阅读时间，让每一个学生能完整地了解课文大意，初步感知课文大体内容。
    2.研读课文，把握课文主旨，体会作者情感。在初读课文了解作者及写作背景等相关知识的基础上，引导学生进一步研读课文，在小组内交流自己的阅读感受，讨论关键字词的意义作用，评价文中的主要人物，分析作者的情感表达及写作目的。进一步引导学生发现问题、提出问题，提出……

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投稿人：fd4rtf

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