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让语文与生活“链接”--谈利用生活资源,提高识字质量 |
[作文写作技巧论文] 英国心理学家托尼.布赞说:“婴儿出世那一刻,就真的已经是才华横溢了。仅两年时间他就学会了语言,比任何一位哲学博士都要好,并且到3、4岁,他在语言方面已经是能手了。” 其实我们都知道,三四岁的小孩母语水平好,其原因主要是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境,在他们与父母、亲友、伙伴的交流中,很自然学会了语言。正因为很多课堂脱离了学生的生活实际,才导致语文教学效率低下。所以有人提出:语文课堂呼唤生活的回归。只有将语文与生活“链接”,我们的语文才会像生活一样不断掀开新的一页,才会充满不朽的生命力如何让语文与生活“链接”呢?通过一年的实践,我们学校不仅开展了有关生活化的语文教学,还着重研究了如何利用生活资源,提高识字质量,以下是我们的实践与思考,希望与各位同仁探讨,以期待进一步“优化”。 一、 优化环境 营造识字氛围 识字教学是学生学习语文要翻越的第一座山。怎样才能让每个学生都能顺顺当当、高高兴兴地越过这座“山”呢?我们认为必须美化这座“山”。假设一下,如果山上有绿树,有红花,有翠竹,越往上走,风景越是如画,学生怎能不奋勇向上呢?这美丽的“山景”就是我要讲的识字环境,怎么样营造生活化的识字环境呢?我们可以从两个方面进行优化与创新。 1、课堂识字环境的优化与创新 课堂识字环境对学生良好的识字活动起着潜移默化的作用,同样识字环境布置得富有特色、有变化,对于学生思维的发展及创新意识的启蒙有着画龙点睛的妙用。要优化、创新课堂识字环境,我们可以先从教室的布置着手。教室布置要富有童趣。①、墙壁上可以是五彩的画,刚开始,我们的墙上贴得是一棵识字大树,学生可以把课外认识的字写在彩色纸上,作成各种水果的样子,然后再写上自己的名字,以及认识这个字的时间……
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投稿人:fd4rtf |
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