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小学语文教学:培养悟性,展示灵性,显现创造性 |
[作文写作技巧论文] 一 研读自悟 师:《荷花》那么美,咱们一句一句地读觉得不过瘾,我建议大家用自己喜欢的方式读第二节,找出一个词、一个句,你觉得它什么地方美? 师:好,咱们来交流。交流方法:先读读找到的词或句,再说说它美在哪儿?能讲讲理由更妙。 生:"有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。"我觉得"小莲蓬"很美。它从雪白的花瓣中露出来,黄黄的,嫩嫩的,真好看。你们瞧--(指点银幕图) 师:请你再读一读这句话,将体会到的美在朗读中表现出来。 生:我觉得"有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。"这句话很美。从"花骨朵"、"饱胀"、"破裂"可以看出这荷花马上要开了。我想"含苞欲放"就是这样的吧! 生:我认为"荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"很美。"挨挨挤挤"指荷叶很多,"碧绿的大圆盘"写出了荷叶的颜色和形状。 生:我补充,这句话中"冒"字特别美,可一时又说不清楚。嗯……我读读这句话,你们听听,看我读的有没有美的感觉,然后给我提提建议。 专题引读,开放时空,激发学生自主地发现美、认识美、理解美;在朗读、交流、评价中感受语言形象,理解语言文字,丰富语言积累,提高读说能力,培养悟性。 二 深读引悟 师:"冒"字美在什么地方你能说清楚吗?是呀!谁也说不清楚,也很难说清楚。下面咱们来体会体会。 师:"冒"字可换一个什么字? 生:钻、长、穿、顶、伸、抽…… 师:作者没有用"钻、顶、伸……"而用"冒",肯定有其独特的用意。再读读这一节……
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投稿人:fd4rtf |
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最后编辑:admin46 |
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