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小学语文课堂教学模式的思考

[作文写作技巧论文]    我从事小学语文工作已经有10多年了,我深深地体会到语文课堂不仅仅是简单的40分钟,也不仅仅是教给学生基础的语文知识,而是把语文课堂做为一个丰富多彩的舞台,一个生活的浓缩片段,一个学生思想展翅的天空。让我的学生在多种模式的语文课堂教学下,充分地挖掘自己的潜能,丰富自己的情感,培养自己的创造力,发挥自己的想象力。以此提高学生的学习兴趣。
    一、创设情景式课堂教学模式
    情景式教学模式,让学生在情景的思维活动中展开思想,获取知识,培养能力。从而使简单的教学活动变成了一种互动的教学模式。比如我在教学《草船借箭》这一课时,通过三国演义的故事,引出周瑜和诸葛亮。如五年级《中彩那天》一课,教师在教学时,要学生理解课文中一句话“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻。”当学生通过文字理解了这句话的含义后,为了进一步让学生体会父亲诚实、正直的品质,让学生表演父亲与库伯先生打电话这一段内容,学生在教师为他们创设的情境中表演打电话的情节,学习的兴趣被激发起来了,通过“电话交谈”使学生切切实实感受到父亲的好品质,同时产生了学好课文的强烈愿望。为学生学习课文打下了基础,也为学生理解课文内容做了铺垫。
    二、质疑式课堂教学模式
    “学起于思,思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的,教师要鼓励学生敢于和善于质疑问难,要创设让学生质疑问难的机会,引导学生主动探索解决问题的方法。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,学生能够发现问题,提出问题是他们好学深思、学习主动性充分调动的表现。”教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的更多理解,对疑问有与众不同的解释。爱护和培育学生的好奇心、质疑习惯,是培养他们创新意识的起点。因此,在语文课堂教学中,重视让学生多问、多……
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