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语文论文

语文课质疑的类型

[作文写作技巧论文]    纵观现在语文课堂上的学生质疑，大致可以分为以下一些类型。
    一、字词方面的质疑。生字的读音，重点词语的含义，是一些质疑能力不强的学生喜欢提的问题。随着新课程改革的不断深入，对这类质疑老师们已经不再在课堂上花费太多的时间，而是要求学生们利用查字典等方法在课前解决。只有个别含义深刻的词语才在课堂中解决。
    二、课文内容方面的质疑。从课文内容方面质疑，会使学生更深的了解课文内容，加深对文章中心的理解。在教学中，老师常要求学生反复读课文，从课题，从重点句等处入手，引导学生提出“课文主要写了什么？为什么要写这些内容”等问题。
    三、文本情感内涵方面的质疑。情感是文章的灵魂。通过对重点段落，中心句子的质疑，能探求文章实质，更深刻地理解文章内容，掌握作者写作目的。
    四、写作方法方面的质疑。现在的语文教材是由一篇篇文质兼美的文章组成的，引导学生质疑作者“为什么这样写”，通过读、思、议、仿写等手段解疑，可以使学生理清文章脉络，领悟文章的表达方法，把阅读与写作结合起来，使学生的写作能力得以潜移默化地提高。
    五、文本外延方面的质疑。在“用教材教而不是教教材”理念的引领下，在课堂中教师越来越多地引导学生搜集课外资料、使用课外资料。如学习《清平乐?六盘山》这类课文，引发学生质疑：既然二万里是很长的路程，毛主席为什么又说“屈指行程二万”？然后要求学生根据课前搜集的资料，谈自己对这句话的理解。恰当的质疑不仅缩短了文本和学生之间的距离，而且使学生的思维呈发散状，知识面更加开阔。
    从以上这些质疑的类型可以看出，现在的质疑主要是在问“什么样？”或问“为什么这样？”却很少有老师引导学生对“还可以怎么样”提出疑问。所以现在语文课堂上学生的质疑，……

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投稿人：fd4rtf

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