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用信息加工原理优化作文教学结构

[作文写作技巧论文]    小学作文教学应立足教材，联系实际，明确整体目标，强化训练重点，建立作文教学的优化结构体系，培养创新意识。从信息加工理论分析，作文教学要经历信息的输入、加工、输出的过程，要实现小学作文教学的结构优化，就必须让这些进程落到实处，真正起到实效。首先要明确小学作文教学整体目标，因为这是整个信息加工的目的。小学作文教学的整体目标概括起来主要包括喜读爱写、自能作文、作文与做人三个方面。“自能作文”属特殊能力范畴，是作文教学改革本身的任务，也是实现作文教学优化结构的动力系统；“作文与做人”属导向问题，也就是说在作文教学中有机地进行思想品德教育，让学生在作文中抒发健康的思想感情。三个方面是一个整体，相互作用，大至整个小学阶段的作文教学和每个学期的作文教学，小至每篇、每节的作文教学，都要围绕这个整体目标精心设计，科学施教。
    小学作文优化的教学结构，必须以系统论的基本原理为指导，以学生认识规律和学习作文的规律为依据，以强化训练为主线，以信息交流为手段，以提高作文教学效率为目的而构成。从信息加工理论的角度看，可以分为以下几个步骤。
    一、信息输入――积累材料。在教师的安排、组织、指导下，根据本次作文目的，要求学生或阅读指定的范文，或观察有关的人、事、景、物，或参观访问有关活动、人物、事件，或进行有关操作、实验，或查阅搜集有关资料，使学生“写什么”的问题得到解决。
    二、信息加工――构思表达。这一步又分两次实施：第一次是学生课堂交流，这是信息的初次加工，即根据本次作文要求，把写作前获得的感性材料，在教师的启发引导下，通过学生的“说”、“做”、“议”，初步解决“怎么写”的问题。第二次是教师课堂指导，进行信息的再次加工。教师对学生获得的感性材料进行总结，引导学生“审”、“立”、“归”、“选”，使学生有成熟……

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投稿人：fd4rtf

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