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浅谈Internet环境下的立体化小学语文阅读教学

[作文写作技巧论文]    现代社会瞬息万变,互联网以迅雷不及掩耳之势掀起全球信息革命的狂潮。可以预言,随着经济的发展,计算机将日益家庭化,互联网的普及将使许许多多的青少年成为“网虫”。不久的将来,网络会成为年轻一代生活中不可缺少的一部分。互联网上良莠均有,如何合理开发利用网络资源,是教育界人士面临的一个新课题。
    作为一名语文教师,应合理开发利用网络资源,充分利用网络上的信息资源、智慧资源,充分运用多媒体这一现代教育技术手段,把文字、图形、图像、活动影像、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理,用于辅助教学,整体优化语文学科的课堂教学。现结合自己的教学实践,谈谈自己在Internet环境下进行基于网络资源的立体化阅读教学的一些做法及体会。
    一、创设良好的教学环境,激发学生大量阅读的积极性
    基于网络资源的立体化阅读教学,需要师生双方有一定的内在储备。学生要有一定的知识结构,包括小学生语文学习的基本技能、基本思想和习惯,也要有一定的学习热情、创新意识。我们的阅读教学一定要让“阅读”成为学生自身的需求。教师要培养学生的阅读兴趣,首要的一着是不要把一篇篇隽永优美的文章肢解得支离破碎,导致学生在听分析中丧失阅读兴趣。我们要让学生“好读书,读好书”,让他们快乐地自由自在地阅读书籍、阅读影视、阅读社会、阅读历史、阅读世界……
    教学过程中,教师既是指导者、组织者,又是参与者;教师不是绝对的权威,所谓的优等生也不是绝对的权威,课堂上各个成员(包括教师)之间的关系是平等合作的,他们共同探索、学习,参与语文实践;教师尊重每个学生的学习成果,给他们充分的选择权,学生也应学会尊重和帮助他人。在教与学的互动中,平等讨论、自由争辩,每个学生都有充分展示自己的机会,从而生动活泼地得到发展。
    ……
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