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创造情景，感受生活--浅析在写作教学中如何张扬学生个性

[作文写作技巧论文]    蒙台梭利说过："我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。"为什么？那就是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育根本意义所在。这种人类的天性也就是灵性。作文具有鲜明的实践性和自主性，重视在语文实践应用中让学生亲身去体验，去感受，去领悟，去发现，去创造，去获取信心，获得成功，获得教育，获得愉悦，不失为作文教学的良好途径。体验作文正是作者为学生创设亲身体验的学习环境，唤醒学生的潜在主题意识，愉快地学习表达而进行的一点尝试。
    因此，教师要把写作教学置于学生的学习生活情景和一系列活动中，放开写作的空间。学生通过关注周围的一切，无论是自然界的花草山水，还是身边熟悉或不熟悉的面容和身影，发现他们的价值，才能有丰富的积累和充实的内心，才会获得真挚而美好的情感体验。
    一、从积累中感悟写作
    语文课堂上时时刻刻都在产生写作情景，无论是听说，还是品读，都可以促或学生在感悟和体验中积累素材。在每天的语文课前或课后，留出3-5分钟的时间，让学生口头作文，让学生自由的、大胆的去说，让学生写一写读书心得，摘抄名言警句，仿写名篇名段；运用合理想象，对课文进行扩写、续写、改写；时让学生积极地、主动地去互评互改，在交流中相互启发。
    其实很多时候并不需要刻意地去"创设写作情景"，教师只要把写作当作成学生生活的一部分，在各种教学情景中，引导学生把此情此景与自己的内心结合起来，述之与笔，自然能流泻出真切感受。
    二、倡导跨学科写作
    由于具体写作活动往往都和多个知识领域、多种能力相关，例如：自然科学中写作实验报告，社会课上对某个历史人物进行评价，思政学科中……

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投稿人：fd4rtf

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