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小学语文教学：以读为本，全面培养学生的语文素养

[作文写作技巧论文]    《凡卡》是人教课标版六年级下册第四单元的一篇文章。本文语言质朴，想象丰富，体现了一种对贫民的同情心，同时也教育学生从小就要养成一种富于同情心的一种心理。让学生在读中与文本对话，与作者对话。体味作者那种崇高的思想感情。
    周百灵老师充分发挥学生的主体作用，带领学生走进文本，走进人物内心。做到了真正的与文本对话交流。
    纵观整个课堂，是在新课程理念的引导下，充满了愉悦的、快乐的课堂。即激发了兴趣：寻阅读之源；点拔赏析：扎阅读之根；边读边悟：让阅读延伸。学生在她的引导下，尽情体会着思考着交流的快乐。在这样的课堂上，阅读真正成了一种乐趣。
    一、激发兴趣，寻阅读之源
    “兴趣是最好的老师”，周百灵老师的这节课，在引导的过程中以恰到好处的展示，通过生动的语言，抒情式的描述，把学生带入到了文本所描绘的情景中，让学生仿佛看到文中主人公的那种生活景象，给学生造成了不读这个故事不罢休的学习动机。
    学生的兴趣被激发起来了，带着强烈的阅读欲望去阅读课文，就会产生意想不到的效果。
    在阅读后，周百灵老师又用了“出题――解疑”的学导方法，使每个学生既是有疑者，又是解疑者。这种合作讨论探究的学习方法，给学生的“学”和教师的“导”提供了一个健康的展示平台。
    二、点拔赏析――扎阅读之根
    成功地激发了学生的阅读兴趣，可以说一堂课就成功了一半，但如果到此为止，那么这仍然不是一课精彩的语文课。要在学生心里真正扎下阅读之根，形成语文素养，教师及时点拔，引导学生赏析文本，是重要的一环。
    如何赏析，赏析什么？最基本的也是最重要的就是赏析语言文字之美之妙。
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投稿人：fd4rtf

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