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小学语文课堂教学：口语交际课中教学机智的运用

[作文写作技巧论文]    教学机智就是教师具有一定的理论修养，并在长期实践的基础上形成的一种善于处理课堂突发问题的临场应变能力和智慧的体现，是一种高超的教学艺术，也是教师必须具备的基本素质。那么，作为教师如何对小学语文口语交际课堂中出现的意外情况进行随机调控呢？
    一、发现问题，随时纠偏
    《春天来啦》这一口语交际训练内容，贴近儿童生活，为儿童所喜闻乐见。文中图画精美，色彩鲜艳，富有儿童情趣，具有引起想象、启发思维的作用，能够很好地激发学生说话的兴趣。教师在指导学生欣赏课文插图时，孩子们没有按照一定的顺序进行观察，一会儿东一会儿西，七嘴八舌地交流了起来，表面看来这样的口语交际课堂热闹极了，实质上却显得杂乱无章。作为教师应该立即拨乱反正。教师应提示：春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？才不会找乱了、找漏了。然后指导学生按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物，远处画了哪些景物？这样，既遵循了一年级儿童的年龄特点和认识规律，又指导他们学会按一定顺序观察，指导说好每一句话，将口语交际训练的要求扎扎实实地落实。
    二、组织游戏，实战演习
    《我喜欢的游戏》这一口语交际话题，教师先花十分钟的时间带领小朋友做游戏，让他们玩好、尽兴。然后再引入口语交际的教学，老师应当发问：小朋友们，你们做了老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢的游戏，感觉怎样？谁来说说自己喜欢的游戏？因为没有及时指导怎样叙述游戏的经过，孩子们玩得兴高采烈，话却说得断断续续。这就要求教师一定要组织好示范游戏，了解清楚游戏规则再来指导口语交际，这样则水到渠成。
    三、提供范例，模仿到位
    《借铅笔》是国标本(苏教版)语文一年级上册练习2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画……

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投稿人：fd4rtf

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