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试分析人文性在小学语文课堂教学中的实施作用 |
[作文写作技巧论文] 在当前的课程改革中,把人文精神作为现代课程的价值取向,这已达成共识。人文精神是一种以人道、人生、人性为本位的知识意向、价值意向,是现代人才不可缺少的基本精神,是个体发展的精神动力。《语文课程标准》中指出"工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"新课程在?I卫了语文课程工具性这个根本属性的同时,突出了人文性。尽管语文教育的工具性与人文性是统一的整体,不可偏废,但我认为当务之急是研究人文性在语文教学中的重要作用。如何在语文教学中体现人文精神,主要可以从以下几方面着手。 一、确定充满人文关怀的语文教学目标 人发展的最高境界是精神上的自由和解放,人格上的完善与独立,而所有教学活动都应服务于这一最高目的。语文教学的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能,更重要的是,它要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想,代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。在教学目标的定位上,语文教学不能关注传授多少知识,而应该着眼于发现、发展学生的潜能,着力于学生个性的张扬,使语文教学成为学生构建精神生活、满足需要的过程。因此,语文教学要确定充满人文关怀,重视人文精神培养的教学目标,才能实现人的全面发展。 二、选取具有人文内涵的语文教学内容 语文教学内容是否具有人文内涵,是制约语文教学人文关怀目标实现的关键因素。语文教学内容主要有两个方面:一是国家规定的教材,二是课外阅读材料。语文教材所选的文章一般都是"文道兼美"的文学作品,在思想内容上具有深刻的文化意义,人文意蕴和审美价值;在语言表达上生动准确,富有个性,应该说是很好的语文教学内容。而我们不少教师只注重了"字、词、句"的落实,忽视了表现人……
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投稿人:fd4rtf |
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