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激发学生的学习兴趣--小学语文教学中的美育策略

[作文写作技巧论文]    如果把墨香飘逸的语文教材比喻成一座风景优美的大山,那么,语文教师就应当是一位出色的导游。在语文教学中,教师应当努力挖掘教材内容中的美,利用教材中生动的人物形象、优美的语言、动听的旋律、精美的图像、鲜明的色彩等一切美好的内容对学生进行美的教育,也可以利用教材提供的情境,让学生即兴表演、游戏、开展小组活动,以激发学生的学习兴趣,这样不仅能活跃课堂气氛,而且能使学生在活动中受到美的教育。
    1、在诵读中体验美
    诵读可以唤起学生的审美注意,是语文审美教育的起点。在语文教学中,教师可以抓住语言固有的韵律美,以朗读为教学的核心,引导学生体会课文中的思想感情。教师组织学生诵读,一方面可在语境中学习掌握生字词,另一方面使学生获得语言的畅达美感,从语言文字入手,披文入情,引导学生对那些表情达意的语言文字细细思考、品味赏析,再由文及意引导学生正确理解文章的思想性,把握作者的感情脉搏,与作者产生共鸣,从而产生审美效果。如《桂林山水》一课,作者不仅用词十分准确,而且句式也非常讲究,恰到好处地运用了工整的排比,琅琅上口,把水的“静、清、绿”和山的“奇、秀、险”表现得淋漓尽致。在学习这类句子时,教师应引导学生反复诵读,分析各分句的结构联系,使学生品味句中的韵味,在欣赏中得到美的熏陶,从而激发学生热爱桂林山水的秀丽景色和对祖国山河的喜爱之情。
    2、在分析中理解美
    “语言是文学的第一要素”。因此分析作品首先要抓住作品中美的语言,从语言美中获得美的享受。教材中的古诗、散文等都是语言的精华,文章语句生动形象,富有诗情画意,教学时要将学生带入特定的语言环境中,让学生认真分析,细细品味,从中发现文章中优美的语言。如在《董存瑞舍身炸暗堡》一文中,董存瑞为了祖国的解放,不惜牺牲个人的生命,脸不变……
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