[作文写作技巧论文] 小学语文探究性学习小议我于2004年开始接触"经典诵读"这种教育理念,并从自己的小孩及妹妹的小孩开始实施,取得了很好的效果。2007年上学期在我校小学部也开展了"经典诵读"活动,我结合自己的实践谈谈这方面的体会。
一、有助于提高儿童的识字能力
我们先从识字教学谈起。识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分,尤其是小学阶段。儿童的语文知识以及其他一切知识的学习,都是以识字为前提和基础的。而识字的本质之一,就是学习并掌握一种阅读工具,以便学习者能够领会、理解各种书面材料的意义,具备涉猎各种知识的能力。现在,我国小学的识字教学是先学6周的拼音,再随文识字。但是大家知道,古人识字是不用拼音的,但比现代人更擅长作诗赋辞。这是为什么呢?在我国,识字教学的研究和实践由来已久,从传统的蒙童识字到现在已有几千年的历史。传统启蒙教育给我们留下了一大笔宝贵的历史文化财富。古人仅用一年左右时间,通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》,能识2000多汉字,基本过了汉字关,而现在小学6年才能识字2540个。我们现代人6年的识字量,古人只需一年。2004年上半年,我的孩子王虹予4周岁,妹妹的孩子黄奕哲2周岁,他们同时开始"经典诵读"。用的课本分别是《老子》(5000字)、《论语》(15000字)。采用的方法是"无为而学"。一是在他们玩的时候放光碟给他们听,一是在晚上睡前大人念给他们听,没有料到一周后他们能够背诵一些段落,这给了我们很大的信心。之后我们采用"指读"的学习方法,就是在跟光碟或大人读的过程中,孩子指着文字读。在这个过程中,我们根据儿童的心理特点,每天的时间不超过20分钟。现在,王虹予能将《弟子规》(1080字)完整地背下来;《老子》40章,一次能连背20章,分2次将背完。黄奕哲也能跟着光碟将《论语》全部背下来。到现在他们俩都背诵过《弟子规》、《笠翁对韵》、《老子》、《唐诗》、《宋词》、《……
<<<<<全文未完，本文约1805个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
