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得法于课内 得益于课外--新课程背景下的作文教学 |
[作文写作技巧论文] 说起作文，不少学生大喊头痛，不但觉得作文难写，更觉得无内容可写。作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。传统的作文教学模式可概括为：老师出题（一厢情愿）――学生写作（被动应付）――老师批阅（愚公移山）――老师评讲（孤掌难鸣）。这种“重课内轻课外”的僵化的写作训练模式，已不适应新课程下作文教学的要求，与素质教育也是相违背的。那么，怎样让学生用手写心，乐于作文呢？
一、激发兴趣，乐于表达
《小学语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，不会觉得作文是一种负担。
例如学完“世界遗产”这个单元，结合南充创建优秀旅游城市的活动，争当小导游，为自己熟悉的一个家乡的旅游景点写上一篇导游词；学完童话单元，请同学们自编童话故事，选出其中优秀的童话进行自导自演；学完《尺有所短，寸有所长》，让每位同学给老师写上一封倾诉自己烦恼的信，老师就具有代表性的问题进行回信。这些孩子们感兴趣的练笔内容大大激发了他们的写作欲望，兴趣使他们形成了最佳写作状态，变怕写为想写。
写作必须要有充分的自由度和弹性，应允许学生自主决定写与不写或写什么不写什么，如鲁迅先生所说的那样，写不出来的时候，不要硬写。写作的主动性和积极性须建立在学生自觉的基础上。作文教学可以试着打破计划的束缚，把写作的自主权交给学生，实行总体计划下的自由写作，可以规定一学年的写作量底线和文体的宏观规定，由学生自己安排，教师做好动态的管理，不定时地检查，批阅，指导，给学生营造一个相对自由、宽松的写作环境。
一方面，提倡自然写作。自然写作实际上是对我们置身其中的丰富生活事件的叙事。教师在教学中要……
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| 投稿人：fd4rtf |
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