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发挥电教优势 优化作文教学 |
[作文写作技巧论文] 优化课堂教学，是实施素质教育的主要环节。当今电教媒体辅助教学正以其能延长信息作用的时间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道而成为优化课堂教学的重要途径。
作文教学通过电教媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进驻头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。下面笔者试从作文教学使用电教的几个方面谈谈如何优化作文教学的几点体会。
一、电教激情，突破厌怕心理，优化写作心境
据不完全调查，有40%的学生对待作文的心境是消极的，视写作为苦差事，他们怕作文、厌作文，因而不想作文。而借助电教进行作文教学有助于解决这个老大难问题。教育家赞科夫曾说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。"利用电教媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷。这正符合少年儿童形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了"写什么"的为难问题，又有了怎么写的模仿标本，自然提高学生的习作兴趣。
如在指导学生写《夸妈妈》时，先让学生观看自制的电教课件录像片《妈妈的一天》，并配上歌曲《世上只有妈妈好》，学生看着一组组熟悉的画面，听着那动听的乐声，声像同步情景交融的……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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